亲子共读不只是陪伴也要讲究策略
亲子阅读很难有设定一个标准的模板让我们去简单地照着做。因为每一个孩子的喜好、每一个家庭父母文化水平、每一本书的内容和每一次读书的情景都是各不相同的。不过，亲子阅读要注意的问题却是一样的，为此，我梳理出了亲子阅读的“八项注意”，希望能给朋友们一些帮助。
1.要追随孩子，不要想当然地替孩子做主
要“追随孩子”，就是以儿童为本,是陪孩子成长。蒙台梭利说：“在与儿童的关系上，成人是一个自我中心主义者，总是从自己的角度出发来考虑一切。”追随孩子体现在:
（1）每一次亲子共读，最好都由孩子自己在一些书中选出那一本书。
（2）跟随孩子的阅读节奏。可以引导孩子深究细节和提升理解等，但是，不要忘了先满足孩子知道故事的愿望，不要过于频繁地去打断阅读过程，破坏孩子的阅读期待和审美愉悦。
（3）随时体察孩子的反应，用孩子愿意接受的方式与孩子共读。尊重和顺应儿童的认知规律和发展规律，遵循儿童的逻辑世界，遵从儿童的体验感受，尊重儿童的阅读方式。
2.要循序渐进，不要急着立竿见影
虽然亲子阅读对孩子日后的成长好处多多，但一定不要着急，每一朵花开的时间是不同的，不要企图通过一本书就教会孩子阅读。阅读技巧一定不是靠读一本书就全部掌握的，必须通过大量的阅读实践才能逐渐掌握和运用。
3.要让孩子参与其中，不要家长自顾自地读书
亲子阅读是家长陪孩子读书，所以，家长千万不能只顾自己读，而不关注孩子对这本书的反应，也不关注孩子对自己阅读行为的反馈，让孩子游离于书本和家长的阅读行为之外。家长应该想办法让孩子参与到阅读的过程中来，孩子可以在同读一本书后，一起聊书，或者一起做与书相关的活动。比如，故事接龙。
4.要相信故事的力量，不要联系孩子当下的缺点错误去说教
孩子如果只体会到阅读的无趣，很少体验到乐趣，那他就会回避阅读。这种快乐是一种心灵的愉悦、精神的满足。在亲子阅读的过程中，要注重孩子快乐的阅读体验，如果让读书和说教建立了联系，孩子就会对阅读有抵触情绪。
读书就是读书，讲故事就是讲故事，我们千万不要把本该轻松愉快的事情变得沉重而难受，不要用头痛医头脚痛医脚的直接的小功利的做法，不要利用读书来灌输说教。
5.要图文结合去讲述，不要只讲文字忽略图画
如果读绘本，一定要让孩子去发现那些文字里没有的秘密，在绘本的世界里读图更有助于孩子理解和感悟，也更有利于孩子扬起想象的翅膀。
绘本由图像和文字两个符号系统共同呈现，同时具备图像语言和文字语言，是文与图的协奏。阅读绘本必须从文字/图画的整体来体验。图画能协助将故事视觉化，有助于“看到”故事，从而实现对绘本的更深刻的、本质的、真正意义的阅读。
6.要给孩子想象的空间，不要给所有问题预设标准答案
阅读是非常个性化的行为，对意义的阐释可以是多元的,对于孩子未必一定要明确清晰地把意义表达出来，可以停留于朦胧之间的感受层面，可以鼓励孩子自己的理解和想象。不要用自己的讲解去填满孩子，不要强行将自己感受的东西灌输给孩子。
7.要享受自然而然的共读，不要烦琐的要求
个个孩子都爱玩，却并不是个个孩子都爱阅读。孩子玩的时候自由自在，看电视的时候自由自在，而读书学习的时候最有可能因为没达到要求而受到指责。假如一个孩子做一件事可能要遭受指责，而做另外的事却充满着快乐和自由，你想他会喜欢做什么呢？
要让孩子爱上阅读，就不能把读书当做修行，而要把读书当成享受。自然而然地读就好了。
8.要欣赏和鼓励自己的孩子，不要总是跟别人家的孩子比
千万别拿自己的孩子去跟别人家的孩子比。每个孩子的步子大小都不一样，每个孩子都是一个独特的个体，比照别人去要求你的孩子至少带来三个问题：
1）扼杀你的孩子天性中那些特别的地方，而那些地方正好是你的孩子的长处。
2）摧毁你的孩子的自信心和安全感，让你的孩子总是感到自己不如别人，感到爸爸妈妈对自己不满意。
3）让亲子阅读变得不舒服。人都是趋利避害的，既然不舒服了，孩子也就会疏离阅读了。
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