大自然的滋养是孩子心灵成长的奥秘
自然幼儿园倡导“让孩子回归自然”，在自然中探索野趣，在野趣中激发灵性。对生活在钢筋水泥里、淹没于电子产品中的孩子来说，这种崇尚自然的教育方式犹如一缕清新春风，给心弦紧绷的家长们带来新的希冀。
很多家长疑惑，何为自然教育？打个简单的比方，孩子初识色彩，是通过色谱学来的，还是在大自然中学来的？孩子对于长宽高、直径、周长这些概念，是记住书上说的，还是真实的拥抱了大树、与小苗比过了身高得来的？相信绝大多数的家长，都倾向于后者。而这，正是自然教育的重要内容。爱默生说：“培养好人的秘诀就是让他在大自然中生活”，自然教育的意义也就在这里。
随着现代教育理念的更加开放，也有幼儿园意识到自然教育的重要性。然而，由于条件受限，往往只能采取去公园、湿地等户外玩耍的方式。相比较这种刻意为之的偶然行为，自然幼儿园本身就是一座大花园。大人眼中的风景，是每个孩子孩子的学习和生活的亲密伙伴。
做幼儿园设计上，除了最大程度利用品牌组合滑梯、秋千等非自然元素，两棵树间系根绳做成“天然秋千”，上树摸鸟再滑下来如同“天然滑梯”……孩子们的玩具都取之自然，快乐也源于自然。很多成年人都觉得自己童年丰富多彩，孩子们的童年千篇一律，自然教育就是把多彩快乐的童年还给孩子们。自然幼儿园在保证安全的前提下，留出最大的空间还给自然。即便是教室，也被设计成“大落地窗”的格局，教室与自然仅一步之遥，室内即可听雨、赏雪、看春风，真正把孩子放进了大自然。
很多人好奇，这样一所不按常理出牌的幼儿园，究竟会带孩子怎么玩，玩什么？不仅外形与众不同，自然幼儿园的课程更有特色。摒弃传统抽象的教学，让孩子感触真实的一块泥土、一捧沙子、一片水塘、一棵植物……让孩子们通过形、声、闻、味、触五感来形成神奇、深刻、鲜活的学习体验，这是任何其他抽象教育方式无法实现的。自然幼儿园的课程囊括了从动物到植物，从自然现象到作物生长。让孩子们亲自照顾小动物，为小动物们打扫房舍，培养了孩子们的责任心；观察叶的形态轮廓，看叶子是如何变黄的，感悟生命的奥妙；让孩子亲自种植地瓜、土豆、菠菜，照料它们成长，品尝丰收喜悦，从而懂得节约与自省；用好奇心与探索欲，来见证神奇的大自然，惊蛰去看小蚂蚁搬家，白露去研究露水变化……
通过这些课程的设置，孩子们会一步步有惊喜变化。从不识葱蒜，到了解生活所在地区的食物耕作、生长过程，了解四季、雨水的变化对农作物的影响；从不知麻雀、喜鹊，到可以通过叫声辨识大部分常见鸟类；从不敢脱掉鞋子走路，到光着脚丫在草地上打滚、泥地里插秧、小溪间涉水。这些变化，都是值得期待并确定会实现的。被自然感动过的孩子才会善待自然？有机会接近土地的孩子才懂得亲善大地。大都市让孩子远离了大自然，还被被课业和电子产品绑架，但在乡野、自然中玩耍，是他们本该拥有的基本权利。
教师不仅是儿童行为的观察者和陪伴者，更是儿童行为的参与者和引导者，因此，教师素质是决定孩子所受教育质量的关键因素。教师是自然教育的灵魂所在。对老师来说，重返自然、回归大地是一件健康而且有必要的事情，对自然之美的沉思会让我们知道，为什么我们应该对大自然保持惊叹和谦逊。通过自然教育，教会孩子们在自然中体验、观察、分析、思考和创造，更懂得与一草一木一花一虫产生联系，世界在他们眼中才是立体、丰盈的大千世界。这是我们送给孩子的幸福一生的礼物。
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